Объект предмет исследования

Объект предмет исследования

Объектисследования - это процесс либо явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для исследования (Кузин Ф.А.,1998).

Предмет исследования находится в границах объекта, это часть объекта; это то, на что ориентировано исследование (предмет исследования – это та сторона, тот нюанс, та точка зрения, с которой познается целостный объект) (Кузин Ф.А.,1998). Предмет исследования определяет тему Объект предмет исследования курсовой работы, которая обозначается на титульном листе как ее название. Объект и предмет соотносятся меж собой как общее и личное.

Объект исследования – процесс нравственно-этического воспитания дошкольников и младших школьников. Предмет исследования – содержание, способы, формы воплощения преемственности воспитания этической культуры у старших дошкольников и младших школьников на опыте и традициях Объект предмет исследования народной педагогики бурят.

Либо:

Объект исследования – процесс личного развития дошкольников. Предмет исследования – самосознание дошкольников 5,5 – 6,5 лет и роль воспитателя в его формировании.

В курсовой работе объект исследования по собственному содержанию не отличается от формулировок, принятых в диссертационных исследовательских работах. Что все-таки касается предмета, то он может существенно Объект предмет исследования сужаться, время от времени достигая уровня определенных критерий организации процесса, исследования того либо другого явления (т.е. объекта).

Одной из главных ошибок студентов при определении объекта является последующее:

А) Студент пишет, что «Объектом исследования являются детки дошкольного/либо учащиеся младшего школьного возраста». В одинаковой мере детки дошкольного возраста, школьники, студенты не Объект предмет исследования могут быть объектом исследования, так как объектом являются процессы и явления психического, педагогического, психолого-педагогического нрава. Учащиеся либо детки того либо другого возраста, студенты – это субъекты исследования.

Б) При выделении из объекта исследования его предмета ошибкой является переход предмета за рамки объекта. Необходимо держать в голове Объект предмет исследования, что объект и предмет соотносятся меж собой как общее (объект) и личное (предмет).

Таким макаром, правильное описание объекта и предмета исследования задает содержательные рамки дипломной работы и не позволяет уйти в плоскость исследования других явлений.

Гипотезаисследования

Догадка исследования – это предположение о том, каким образом можно разрешить делему научного изыскания и воплотить цель Объект предмет исследования дипломной работы, это положение которое просит подтверждения и установления закономерной (причинной) связи исследуемых явлений. Догадка формулируется на базе теоретического анализа степени разработанности трудности. Формулировка догадки вызывает особенные трудности у студентов. Догадка – это определенный метод решения поставленной задачи исследования.

Одной из всераспространенных ошибок при формулировке догадки исследования будет то, что на Объект предмет исследования проверку выносятся обобщенные и общеизвестные моменты, не требующие подтверждения, представляющие из себя теорему, к примеру:

Теоретический анализ задачи исследования позволяет сконструировать последующую догадку: у деток дошкольного возраста, воспитывающихся в критериях детского дома, наблюдаются преломления в формировании коммуникативной функции речи, обусловленные социальной депривацией, недостатком и нарушением общения детей-сирот со взрослыми Объект предмет исследования и сверстниками.

Догадка содержит предположение о причинно-следственной обусловленности явлений на уровне их констатации, т.е. студентка на базе теоретического анализа трудности исследования определила идею о том, какими могут быть нарушения коммуникативной функции речи (КФР) и чем они могут быть обоснованы (в курсовой работе эта идея подтверждается данными Объект предмет исследования констатирующего опыта).

Таким макаром, защита курсовой работы, ход и логика исследования зависят от точной формулировки догадки.

Задачки исследования

Задачки исследования определяются неувязкой и догадкой курсовой работы. Следует стремиться к тому, чтоб формулировка задач научного изыскания открывала поставленную цель, т.е. цель конкретизируется в задачках. Разрешение каждой задачки содействует реализации цели Объект предмет исследования курсового проекта.

Задачки можно формулировать как в предикативной (найти …, изучить …, доказать …, дать интерпретацию …, проанализировать …), так и в номинативной форме (определение …, обоснование …, анализ …, проведение …). К примеру:

1. Дать анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

2. На базе теоретического анализа препядствия исследования найти характеристики и методику исследования страхов в младшем школьном возрасте.

3. Экспериментально Объект предмет исследования выявить особенности и аспекты проявления страхов у младших школьников и дать количественно-качественную интерпретацию приобретенных результатов.

4. создать советы по преодолению страхов у младших школьников.

Либо задачки могут быть сформулированы в номинативной форме:

1. Теоретический анализ задачи развития коммуникативной функции (КФР) детей-сирот дошкольного возраста, воспитывающихся в критериях детского дома.

2. Определение Объект предмет исследования характеристик и способов экспериментального исследования КФР у воспитанников.

3. Опытно-экспериментальное исследование особенностей и формирование коммуникативной функции речи у детей-сирот дошкольного возраста.

Теоретико-методологические предпосылки (либо базы) исследования – концепции, теории, положения конкретнонаучного нрава, которые легли в базу дипломной работы. Может быть внедрение последующих выражений: «исследования опиралось на концепцию о…», «методологической базой Объект предмет исследования исследования послужили работы А. И. Захарова о …». Нужно указать определенные теории и концепции либо главные положения научных трудов тех либо других ученых. К примеру, «теоретико-методологическими основами исследования являются:

- мысль Л.С. Выготского о ведущей роли обучения и воспитания в психологическом развитии деток;

- теория поэтапного формирования интеллектуальных действий П Объект предмет исследования.Я. Гальперина;

- теория учебной деятельности Д. Б. Эльконина».

Студент обязан иметь полное представление о теоретико-методологических основах собственного исследования. На защите курсовой работы могут задать вопрос, направленный на выявление осознания сущности и сути теорий, концепций, принципов, положенных в базу изыскания и нормирующих исследовательскую деятельность.

Способов исследования

Выбор способов исследования находится в Объект предмет исследования зависимости от темы, задачи, догадки, цели и задач исследования. К примеру, вероятен последующий вариант формулировки - «в исследовании реализовывались два уровня взаимосвязанных способов:

1. Теоретические способы: анализ психической, педагогической, методической, философской, социальной литературы по теме исследования; обобщение, синтез теоретического и эмпирического, абстрагирование;

2. Эмпирические способы:

ü опыт, в процессе которого использовались высококачественные Объект предмет исследования нестандартизированные методики исследования речевой деятельности, вербальные субтесты теста Векслера;

ü наблюдение и беседа;

ü способы статистической обработки данных (среднее арифметическое значение, среднеквадратическое отклонение, t-критерий, корреляционный анализ)».


obekt-2-dvorec-razumovskogo-kg.html
obekt-administrativnogo-pravonarusheniya.html
obekt-dlya-shutok-v-obshezhitii-10-glava.html