Объект, предмет, гипотеза.

Объект - это процесс либо явление, порождающие проблем­ную ситуацию и взятые исследователем для исследования. Объект –это явления, часть научного познания, область искусства, с которой исследователь имеет дело. Объект, обычно, отражен в заглавии темы ВКР

Объект исследования –(в педагогике) это некоторый процесс, явление, область, имеющееся независимо от субъекта зания

Пример:образовательный процесс/процесс Объект, предмет, гипотеза. художественно-творческой деятельности/процесс обучения / /процесс овладения школьниками…..навыком….Пример:Выпускная квалификационная работа на тему: «Формирование колористической культуры в процессе исследования изобразительного искусства». Здесь объектом работы будет выступать процесс обучения основам цветоведения учащихся на уроках изобразительного искусства.

4. Предмет исследования –неувязка, т.е. реальное противоречие, требующее собственного разрешения. Выделение Объект, предмет, гипотеза. предмета исследования есть начало теоретического анализа, начало определения неких оснований и мотивированных установок следующей исследовательской работы.

Предмет – это какая-либо часть объекта, более узенькое понятие и определение, взор на явление либо область. Повышенное внимание необходимо уделять и тому, что объект и предмет должны совпадать по теме и не отличаться по смысловому нраву

Чтоб Объект, предмет, гипотеза. проще было разобраться в этих 2-ух понятиях, необходимо просто уяснить, что объект всегда отвечает на вопрос: «Что будет исследоваться?», а предмет отвечает на вопрос – «как будет рассматриваться объект, в каких качествах собственного функционирования, в связи с чем?»

Пример: предметом является методическая система, направленная на формирование основ колористической культуры у Объект, предмет, гипотеза. учащихся на уроках изобразительного искусства.

Догадка исследования –предположение о том, каким оковём, за счёт чего можно получить разыскиваемый итог, в педагогике в качестве гипотетичных догадок выступают педагогические условия эффективности исследуемого процесса (3-4 положения).Догадка–предположение решения препядствия (противоречия). Как можно предсказать определенные действия либо явления? Догадка формулируется в форме утверждения Объект, предмет, гипотеза. включающего итог и пути (условия) его заслуги:

мы получим то-то и то-то, если используем средства….

такой-то итог будет действенным, если соблюсти последующие условия…

Теоретическая и практическая значимость исследования– были исследованы…, заного разглядели делему… и т.п., выполнена практическая работа (предназначение, потребление).

Способы исследования

анализ информационных источников по Объект, предмет, гипотеза. теме исследования; исследование аналогов; синтезирование вероятных решений; моделирование художественно-конструктивной системы; наблюдение, опыт и т.п.

Пример:Способы исследования-

теоретические – анализ научной… и учебно-методической литературы;

эмпирические – целенаправленное педагогическое наблюдение за процессом…, беседы, анкетирование….

математические – количественный и высококачественный анализ результатов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования – ГБОУ СОШ № 4567 СЗОО г Объект, предмет, гипотеза.. Москвы. Всего на разных шагах экспериментальным исследованием было охвачено 30 малышей 6-го года жизни.

Структура и объем ВКР – описываются в конце, когда все написано, т.е. перечисляется то, что заходит в работу + количество страничек.

Пример:Структура выпускной квалификационной работысостоит из введения, 2-ух глав, заключения и перечня литературы.

Объем бакалаврской Объект, предмет, гипотеза. работы представлен 56 страничками печатного текста компьютерного набора, 50 наименованиями перечня литературы, таблицами, диаграммами, рисунками….. и приложениями.

Объем магистерской работы представлен 86 страничками печатного текста компьютерного набора, более 50 наименованиями перечня литературы,

Содержание основной части работы

Глава I. – содержит результаты анализа состояния изученности данной препядствия в науке. В первой главе нужно обрисовать заявленные в Объект, предмет, гипотеза. теме работы главные понятия, дав им сущностную характеристику, представить теоретические позиции по отношению к рассматриваемым в исследовании вопросам. Обзор анализируемой литературы может быть структурирован по фронтам, научным школам, по развитию мыслях в забугорных и российских исследовательских работах и т.п. При анализе литературы лучше делать акцент на неисследованных Объект, предмет, гипотеза. качествах либо спорных вопросах. При написании этой главы студент должен делать ссылки на создателей и источники, из которых заимствуется материал.

1-ый параграф первой главы должен содержать анализ литературных источников, трудов и работ профессионалов в исследуемой области. Лучше проанализировать российский и забугорный опыт. Показать определения, понятия исследуемой темы в различных интерпретациях создателей Объект, предмет, гипотеза.. В окончание дать свое осознание исследуемой задачи.

2-ой параграф первой главы содержит окончательное осознание исследуемой трудности в интерпретации создателя на базе проведенного исследования. Лучше выделить и показать педагогический/психолого-педагогический нюанс исследуемой задачи. Это собственного рода черта педагогического/психолого-педагогического нюанса исследуемой препядствия в осознании создателя бакалаврской Объект, предмет, гипотеза./магистерской работы.

3-ий параграф первой главы содержит проекцию осознания исследуемой трудности на реальную реальность определенного образовательного учреждения. Тут создатель указывает реальную картину на практике с ее недочетами и положительными сторонами, неиспользованными резервами. Этот параграф является основой для обоснования догадки исследования. Что составляет трудности, нерешенные задачки, препядствия, то и Объект, предмет, гипотеза. следует решать в процессе опытно-экспериментальной работы.

Обычно выделяются 3 параграфа с микровыводом.

Выводы неотклонимы.

Глава II. –обоснование и описание процедуры и способов своей практической деятельности студента: открывает опытно-экспериментальное исследование/педагогические условия/ пути увеличения эффективности решения исследуемой трудности, т.е. что плохо решается в реальной практике, то и следует полагать нужным для Объект, предмет, гипотеза. решения задачи. Обозначаются 3-4 условия (см. догадку), при реализации которых исследуемая неувязка будет удачно решена. Дальше показывается процесс сотворения этих критерий (через проведение соответственных мероприятий) и получаемый итог, также сопоставление приобретенных данных в контрольной и экспериментальной группах. Непременно показывается эффект этой работы. Прописываются методические советы для учителей изобразительного искусства либо Объект, предмет, гипотеза. преподавателей дополнительного образования.

Тут представлена черта базы и места практической работы; содержится описание хода опытно-практической либо экспериментальной работы (2.1 представляются диагностические методики, средства обработки данных; 2.2программка/проект/комплекс мероприятий (занятий), 2.3 анализ результатов/методические советы), делаются выводы.

Содержание заключительных компонент выпускной квалификационной работы

Заключениепредставляет собой типичный «ответ введению». В заключении даются Объект, предмет, гипотеза. ответы на поставленные сначала исследования задачки, отражаются главные выводы, подтверждающие (либо опровергающие) догадку. В особенности ценными являются выводы по практической части исследования. Выводы целенаправлено представлять в структурированном виде, нумеруя каждый. Последовательность представления выводов – от более общих, отвечающих на поставленную в исследовании делему, к более личным. Заключение может завершаться догадками Объект, предмет, гипотеза. по поводу последующих способностей исследования данной задачи.

Перечень литературыпредставляет собой нумерованный список в алфавитном порядке использованных при написании работы литературных либо других источников по дилемме. Должны быть представлены все упомянутые в работе персоналии и источники, также другая литература по дилемме исследования. Не считая того, перечень литературы Объект, предмет, гипотеза. должен содержать более 2-ух зарубежных источников.

Приложение. Тут могут содержаться материалы практической работы в таблицах, диаграммах, графиках; анкеты либо опросники; программка коррекционно-развивающих, тренинговых занятий и т.п.

Если приложений несколько, то указывается их номер, на который даются ссылки в работе. Приложение непременно обязано иметь заглавие, отражающее содержание представленных Объект, предмет, гипотеза. материалов. При включении в приложение нескольких таблиц либо графиков — любой из их также обязан иметь нумерацию и заглавие, отражающие, какие переменные в их представлены. Все таблицы и графики (как в приложении, так и в главном тексте работы) должны быть сопровождены коротким, но полным по смыслу комментарием, позволяющем осознать, что Объект, предмет, гипотеза. конкретно отражено в представленном материале, какие переменные, какие характеристики и коэффициенты и т.д. Нумерация страничек приложения продолжает нумерацию работы в целом.


obedinitel-dvuh-zemel-10-glava.html
obedinyaem-posledovatelnosti-16-par-klyuchej-cn-i-dn-v-odnu-cndn.html
obedinyonnij-gazovij-zakon-zakon-klapejrona.html